jueves, 26 de abril de 2012

Clases de estrofas para los alumnos de 2º ESO


Clases de estrofas.
  • 2 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Pareado ¿Qué más consuelo queréis
pues con la vida volvéis?
8a
8a
· Los versos pueden ser de arte mayor o menor.
· La rima puede ser consonante o asonante.
  • 3 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Terceto No será cual los álamos cantores
que guardan el camino y la ribera
habitado de pardos ruiseñores.
11A
11-
11A
· Tres versos de arte mayor.
· Rima consonante.
  • 4 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Cuarteto Dolores, costurera de mi casa,
añosa de mi casa, vieja amiga;
era tu corazón crujiente miga
de pan; eran tus ojos lenta brasa.
11A
11B
11B
11A
· Cuatro versos de arte mayor.
· Rima consonante.
Redondilla Caído se le ha un clavel
hoy a la aurora del seno:
¡qué glorioso que está el heno
porque ha caído sobre él!
8a
8b
8b
8a
· Cuatro versos de arte menor.
· Rima consonante.
Serventesio Era un suspiro lánguido y sonoro
la voz del mar aquella tarde...; el día,
no queriendo morir, con garra de oro
de los acantilados se prendía.
11A
11B
11A
11B
· Cuatro versos de arte mayor.
· Rima consonante.
Cuarteta Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón.
8a
8b
8a
8b
· Cuatro versos de arte menor.
· Rima consonante.
Cuaderna vía Había en una tierra un hombre labrador
que usaba más la reja que no otra labor,
más amaba a la tierra que a su creador,
y era de todas formas hombre revolvedor.
14A
14A
14A
14A
· Cuatro versos alejandrinos.
· Rima consonante.
  • 5 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Quinteto Hundía el sol su disco refulgente
tras la llanura azul del mar tranquilo
dando sitio en la noche, qué imprudente
presta con sus tinieblas igualmente
al crimen manto y al dolor asilo.
11A
11B
11A
11A
11B
· Cinco versos de arte mayor.
· Rima consonante.
· No más de 2 versos seguidos con la misma rima.
· Ningún verso sin rima.
· No rimar entre sí los dos últimos.
Quintilla He soñado historia y brillo
sombras, glorias y poder;
fui señor de horca y cuchillo
al amparo del castillo,
del castillo de Bellver.
8a
8b
8a
8a
8b
· Cinco versos de arte menor.
· Rima consonante.
· Esquema variable.
Lira Buscando mis amores
iré por esos montes y riberas,
ni cogeré las flores,
ni temeré las fieras
y pasaré los fuertes y fronteras.
7a
11B
7a
7b
11B
· Dos versos endecasílabos.
· Tres versos heptasílabos.
· Rima consonante.
  • 6 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Pie quebrado Recuerde al alma dormida
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida
cómo se viene la muerte,
tan callando;
8a
8b
4c
8a
8b
4c
· Versos de arte menor.
· Rima consonante.
  • 8 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Octava real Cerca del Tajo en soledad amena,
de verdes sauces hay una espesura,
toda de hiedra revestida y llena,
que por el tronco va hasta la altura
y así la teje arriba y encadena,
que el Sol no halla paso a la verdura;
el agua baña el prado con sonido
alegrando la vista y el oído.
11A
11B
11A
11B
11A
11B
11C
11C
· Ocho versos de arte mayor.
· Rima consonante.
Octavilla Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones,
cien naciones
a mis pies.
4-
4a
4a
4b
4-
4c
4c
4b
· Ocho versos de arte menor.
· Rima consonante.
· Esquema variable.
  • 10 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Décima Guarneciendo de una ría
la entrada incierta y angosta,
sobre un peñón de la costa
que bate el mar noche y día,
se alza, gigante y sombría,
ancha torre secular
que un rey mandó edificar
a manera de atalaya
para defender la playa
contra las iras del mar.
8a
8b
8b
8a
8a
8c
8c
8d
8d
8c
· Versos de arte menor.
· Rima consonante.
  • 14 versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Soneto Hermosas ninfas, que en el río metidas,
contentas habitáis en las moradas
de relucientes piedras fabricadas
y en columnas de vidrio sostenidas;

Agora estéis labrando embellecidas,
o tejiendo las telas delicadas;
ahora unas con otras apartadas,
contándoos los amores y las vidas;

dejad un rato la labor, alzando
vuestras rubias cabezas a mirarme,
y no os detendréis mucho según ando;

que o no podréis de lástima escucharme,
o convertido en agua aquí llorando
podréis allá despacio consolarme.
11A
11B
11B
11A

11A
11B
11B
11A

11C
11D
11C

11D
11C
11D
· Catorce versos de arte mayor.
· Dos cuartetos y dos tercetos.
· Rima consonante.
  • Número variable de versos.
NOMBRE EJEMPLO ESQUEMA CARACTERÍSTICAS
Romance ¡Quién hubiera tal ventura
sobre las aguas del mar
como hubo el infante Arnaldos
la mañana de San Juan!
Andando a buscar la caza
para su falcón cebar,
vio venir una galera
que a tierra quiere llegar;
las velas traía de seda
la jarcia de oro torzal,
áncoras tiene de plata
tablas de fino coral (...)
8-
8a
8-
8a
8-
8a
8-
8a
8-
8a
8-
8a
· Número indefinido de versos.
· Generalmente versos octosílabos.
· Rima asonante los pares..
· Versos impares libres.
Silva La soledad siguiendo,
rendido mi fortuna,
me voy por los caminos que se ofrecen,
por ellos esparciendo
mis quejas de una en una
al viento, que las lleva do parecen;
7a
7b
11C
7a
7b
11C
· Serie indefinida de versos.
· Versos endecasílabos y heptasílabos.
· Rima a gusto del poeta.

martes, 24 de abril de 2012

Ficha de lectura "La bruja de abril y otros cuentos"

Os dejo la ficha de la lectura del trimestre, para trabajarla.
Guía para los docentes
La bruja de abril y otros
cuentos
Ray Bradbury
Ediciones SM, Madrid, 1994, 160 páginas.
Serie Roja, a partir de 12 años.
Biografía del autor
Ray Bradbury nació en Illinois, EE.UU.,en 1920. Desde muy chico,incentivado por su tía Neva, se
interesó por la lectura y la escritura. Al terminar la escuela secundaria, comenzó a ganarse la vida como
vendedor de diarios, al tiempo que publicaba sus primeros escritos en revistas de baja tirada. Entre sus
obras más notables se encuentran: Crónicas marcianas (1950), El hombre ilustrado (1952), Las doradas
manzanas del sol (1953) y Fahrenheit 451 (1953), entre otras.
Síntesis argumental
El texto presenta cuatro relatos extraordinarios. En el primero se cuenta la historia de George Hadley y
Lydia, un matrimonio que tiene dos hijos: Peter y Wendy. La familia vive en una muy particular casa del futuro; por ejemplo, el cuarto de jugar de los niños cambia de clima dependiendo de cómo se lo haya programado, y las paredes, convertidas en una gran pantalla, simulan diferentes paisajes con apariencia real. Un día, los padres descubren que uno de los escenarios elegidos por los chicos resulta peligroso. Lo que no saben es que el verdadero peligro lo corren los adultos.
En El otro pie, el conflicto se centra en la llegada de un hombre blanco a Marte, planeta habitado por hombres negros. El primer encuentro provoca una situación de rechazo y violencia, que se verá modificada a partir de las palabras del visitante.
En la siguiente historia, que da título al libro, una bruja que quiere enamorarse se introduce en el cuerpo de una joven.
El cuento que cierra el volumen narra la historia de dos hombres que habitan un faro y se enfrentan a un monstruo de un millón de años que sufre por amor.
Actividades sugeridas de lectura y escritura
Lectura:
1. Para anticipar el contenido de la novela y comentar entre todos: ¿qué datos aporta el título?
2. Vayan a la contratapa y lean las síntesis de los argumentos de los cuentos. ¿Tienen que ver
con lo que imaginaron?
Ahora, lean el libro y respondan a las siguientes preguntas.
3. En el primer cuento, la familia decide irse de vacaciones.Discutan entre todos cuál es la importancia de llevar a cabo este proyecto familiar. ¿Qué beneficios les traerá a los niños? ¿Por qué la casa y, en
especial, el cuarto de jugar, afectan negativamente a los pequeños?
4. ¿Por qué los padres desean desconectar ese lugar de la casa? Piensen entre todos por qué el autor habrá elegido a los leones como animales que representan una amenaza para los padres.
5. La historia que tiene como protagonistas a Willie y a su mujer, entre otros personajes, es El otro pie. Expliquen interpretativamente el título del relato.
6. Discutan entre todos si las razones que generan violencia en el personaje de Willie son fundadas. Expliquen por qué el personaje cambia su punto de vista ante los hechos que protagoniza.7. En La bruja de abril, la protagonista quiere enamorarse. ¿Qué acciones realiza para lograr su objetivo?
¿Por qué creen que la bruja desea enamorarse? ¿De qué manera utiliza sus poderes para vivir esa experiencia de amor?
8. En el último cuento, ¿por qué motivo aparece el monstruo en el faro? ¿Cuál es su historia?
9. En sus relatos, Bradbury utiliza la ciencia ficción y la fantasía como vehículos para explorar
las relaciones y los conflictos que afectan a las personas en su vida cotidiana. Expliquen cómo desarrolla o plantea el autor estos temas en los cuentos leídos.
Escritura:
10. Un hombre blanco llega a Marte. Un hombre negro lo espera. El hombre negro ha sido maltratado por el blanco a lo largo de la historia. Les proponemos que escriban un diálogo entre los dos personajes (el hombre negro y el hombre blanco) en el que ambos intercambien ideas acerca de la convivencia, la
tolerancia, el respeto y las diferencias de color.11. Un monstruo de un millón de años habita la costa. Escriban la historia de este extraño monstruo. ¿Por qué habita las profundidades? ¿Por qué sufre
por amor? ¿Qué le sucedió? ¿Quién podría ayudarlo? ¿De qué manera?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS (Tecnología)
12. Los cuentos de Bradbury presentan un mundo en donde la tecnología ha avanzado mucho. Imaginen ustedes su propio cuarto con elementos extraños, futuristas, tecnológicos. ¿Cuáles serían esos elementos?
CONEXIÓN CON OTROS TEMAS
Este libro permite reflexionar sobre diferentes temas:
• la intolerancia del hombre ante otro hombre de diferente color: ¿cuándo, dónde y por qué surgen las cuestiones raciales?, ¿cuáles son los fundamentos de la intolerancia racial?;
• la mirada de los padres ante la educación y crianza de sus hijos: ¿hasta dónde son necesarios los límites severos?, ¿los padres deben ser tolerantes y ceder siempre ante los pedidos de los hijos?

jueves, 19 de abril de 2012

GUIÓN PARA COMENTAR UN TEXTO


     FICHA-MODELO PARA EL COMENTARIO DE       TEXTO      
                                              4º ESO

Os dejo unos enlaces con la ficha-modelo que usaremos para trabajar  y realizar el comentario de texto de  algunos de los poemas de la "Antología del 27" que estamos leyendo en clase.  Paso a paso, os guía y os explica cada uno de los apartados a tener en cuenta al enfrentarnos  a un texto, su análisis y comentario.